最近，我在一堂生物课上经历了一次独特的体验，让我感受到自己成了一种生动的教具。那天，老师决定采取一种全新的教学方式，让我们参与到生物实验中。为了演示细胞的结构，老师让我们模拟细胞的不同部分。在这个过程中，我成了生物课的教具篇，化身为细胞膜，由同学们用纸张和其他材料搭建起来，感受着不一样的学习氛围。

课堂上，同学们非常投入，甚至让我感受到了一种前所未有的存在感。大家围着我，利用手中的工具详细地描述细胞膜的功能，以及它如何帮助细胞与外界进行物质交换。我的角色不仅仅是一个静止的教具，更像是一个与大家共同探索的伙伴，这让课堂气氛变得活跃。正因为我成了生物课的教具篇，大家的学习热情被点燃，每个人都积极提问，场面相当热闹。

在课堂的后半段，老师引导我们思考细胞的代谢过程。为了更好地理解这一复杂的生物过程，我被要求“扮演”细胞内的一些重要成分。学生们将我围住，询问我作为“细胞膜”如何与其他“细胞器”进行互动。这种角色扮演的方式让生物知识变得生动而有趣，让我深刻体会到知识是如何在互动中产生的。确实，我成了生物课的教具篇，不再只是课本知识上的概念，而是体验和理解的媒介。